euh.. tu avais précisé :
Oui-oui est au volant de sa petite voiture adorée, à une allure ne dépassant pas la limite autorisée sur autoroute.
Alors certes, tu précises : "sur autoroute".. mais du coup, je le pensais sur une autoroute et qu'il respectait les limites ^^
Le bébé semble plutôt bien calé dans le creux de son bras. On aperçoit même un coussin qui permet de lui caler le coude.
Le fait qu'on ait une vidéo prouve qu'il y a quelqu'un (probablement un parent) à proximité. On peut bien voir qu'elle fait super gaffe de ne pas bouger son bras.
Bref, tablette ou non, il me semble que le bébé n'est pas en danger.
Et je suis prête à parier que si les enfants ont ainsi été calés l'un aussi près de l'autre, c'est pour pouvoir entrer dans le champ d'une caméra et participer à une visio.
@Guizmo a dit dans Votre TOP 5 Albums de 2024 :
Imagine Dragons n'est toujours pas présent dans les sujets,
oui, je m'étais fait la même réflexion. Si je trouve un peu de temps, ça devrait se corriger prochainement.
Je vote pour Tom Pillibi
Non, je n'avais pas entendu parler de cette vidéo.
Oui, elle me choque profondément.
Pour avoir fait partie de celles et ceux qui ont connu gifles, fessées, fessées avec les orties, douches froides... je peux témoigner du fait que c'est quelque chose qui reste dans les mémoires comme quelque chose de choquant voire traumatisant et que ça n'a rien d'éducatif. Le cerveau ne se souvient que de la gifle / fessée. Il se focalise entièrement sur le geste et la violence et ne retient absolument rien de ce qui a amené à ce résultat. Et quand on comprend et qu'on parvient à associer la gifle avec une insulte ou tout autre comportement qui a été jugé suffisant pour déclencher l'acte violent, tout ce qu'on retient c'est que dans certaines circonstances, on a le droit de frapper les autres.
La violence appelle la violence. Frapper son enfant, c'est lui dire que finalement la seule vraie solution à un problème, c'est la violence.
J'ai de la chance. J'ai finalement, à un moment donné de ma vie, reçu une éducation religieuse qui m'a désapprit ces choses et qui m'a apprit qu'en réalité la violence était vaine et qu'il fallait apprendre à trouver d'autres solutions. Je ne suis donc pas tombée dans le cruel schéma de reproduction de ce que j'ai pu vivre. Je n'ai jamais levé la main sur mes enfants.
@Louikatorz : ton gamin dit "putain" à sa grand-mère ? Déjà demande-toi à quel moment il a apprit ce mot ? Et comment il a apprit que c'était une insulte ? Demande-toi à quel moment a-t-il commencé à estimé qu'il avait le droit de s'adresser ainsi à sa grand-mère ? A quel moment, toi, as-tu raté l'occasion de lui apprendre le respect ? Et quand bien même, malgré tes tentatives pour lui apprendre le respect, il finit par se montrer "insolent" (je mets le mot entre parenthèse parce que c'est sujet en soi, l'idée qu'on se fait de l'insolence de nos enfants), et cherche plus ou moins volontairement à s'opposer à votre autorité. Oki, admettons. Pourquoi ne pas l'ignorer, simplement. Pourquoi lui montrer qu'il a fait mouche ? tu aurais pu laisser couler, rassurer sa grand-mère en disant : rassurez vous, je vais lui en parler dès que la crise sera passée. Et, en effet, une fois la crise passée, tu prends ton gamin entre deux yeux et alors que lui et toi êtes calmes, vous discutez !!
voilà comment on éduque un enfant. Avec douceur, dialogue, compréhension. Car ils ne naissent pas avec la science infuse. C'est à nous de leur apprendre et de les guider. Mais la violence et l'humiliation n'ont jamais aidé. Ce sont des outils de "dressage" qui vont, au mieux apprendre à l'enfant à "fermer sa gueule" pour éviter de se prendre des coups, mais qui vont laisser germer au fond de leur coeur des sentiments de vindicte, de rancoeur et de violence. L'enfant n'aura pas l'occasion de s'exprimer et de chercher à comprendre ses sentiments et ce qui l'aura poussé à adopter un comportement inapproprié. Car, même encore à 12 ans, il est bien là encore le problème. Il aura manqué, par manque de dialogue, l'occasion de comprendre pourquoi son comportement était inapproprié et parce qu'il n'aura pas comprit, il ne parviendra pas à éviter de recommencer. Et s'il recommence, vous allez prendre ça pour le l'insolence et le frapper encore.. et .. .et... et..
Enfin bref...
Whouahou ! ça commence fort !
alors, pour laisser un peu de suspens, je vais juste vous dire que 4 des 7 participants (et peut-être un huitième si la personne me renvoie son portrait) ont été correctement identifiés. Mais je vous dirai pas encore lesquels 
C'est marrant de voir que vous désignez des popcorners qui ne se sont pas inscrits pour la manche anonyme ! lol.
Il me semble que dans des cas comme ceux-là, il faut s'en tenir à la règle numéro 1 du code : adapter sa conduite à la situation.
Extrait issu d'un site consacré au code de la route
Conduite à adopter face à un refus de priorité
Ne forcez pas une priorité, non seulement vous ne serez plus dans votre droit en cas d’accident, mais c’est prendre beaucoup de risques pour rien. En effet, s’il est prouvé que vous auriez pu vous arrêter, votre assureur ne couvrira pas tous les dommages liés à votre véhicule et à vous, en tant que conducteur, et un malus sera appliqué sur votre prime d’assurance. Sans compter la possibilité qu’il y ait des blessures corporels ou mortelles. Adoptez plutôt une conduite apaisée, responsable, en anticipant les actions des autres usagers et en cédant le passage, après contrôle évidemment, même si vous êtes prioritaire, pour ne pas créer une situation de conflit, où l’agressivité ne résoudra rien, bien au contraire!
Donc, oui, le mec était mal placé, tu aurais dû sans doute avoir la priorité, puisque toi, tu étais bien placé et qu'il était à priori en train de terminer sa réinsertion dans la circulation après un arrêt momentané. Mais tu aurais dû, le laisser passer et t'insérer derrière lui sur le rond-point afin d'effectuer ta manœuvre en toute sécurité.
En vrai...
Y a un sujet musique dédié à la Kpop ... 
Et je l'avais pas trouvé ^^
@Guizmo Il est sympa ce titre, en effet. 
Je vote pour J'entends siffler le train
je l'ai fait aussi. mais avec le balais.. parce que mon aspi n'aurait jamais été capable d'avaler les petites voitures ^^.
Par contre, une fois que j'ai eu balayé, je leur ai donné un certain temps pour "sauver" ce qu'ils voulaient sauver dans le tas de poussière.
Le truc, c'est que je me suis rendue compte que finalement, s'il ne rangeaient pas, ce n'était pas par négligence ou manque d'envie de ranger ou encore par envie de me provoquer ou de me désobéir, mais pour d'autres raisons et la principale était qu'ils ne savaient pas "comment" procéder. Ils ont donc commencé à ranger leurs jouets efficacement une fois que je leur ai donné une méthode. Ma fille commence à s'en sortir seule pour ranger sa chambre (il lui arrive parfois de venir me voir et de me demander "maman, je souhaite ranger mon bureau, mais je ne sais pas comment je dois faire" alors je la rejoins dans sa chambre et je la guide). Mon fils a plus de mal et de temps en temps, lorsqu'il se retrouve débordé, on se fixe rendez-vous et on range sa chambre ensemble.
Alors, certes, il sont autistes tous deux et ça change peut-être la donne, mais il ne faut pas oublier que les ordres tels que "tient toi correctement", "range ta chambre", "parle correctement" ou les ordres négatifs tels que "ne fais pas ça", ne suffise souvent pas. Ce dont les enfants ont besoin, c'est d'instruction, de modèles, de guides pour qu'il apprennent non seulement ce qu'ils ne doivent pas faire, mais aussi, ce qui est bien et comment bien faire les choses.
C'est pourquoi l'éducation doit être équilibrée entre punition en cas de récidive et encouragements lorsque l'enfant se comporte bien (renforcement positif). AMHA
Ainsi, nous y voilà.
J’ai réussi à réunir 7 membres de popcorn.
Ce n’est pas si mal si on considère qu’on approche des vacances.
7 participants, 7 portraits chinois, 7 pseudos à démasquer.
En combien de temps parviendrez- vous à tous les trouver ?
Vous verrez, certains indices sont plus évidents que d’autres.
Mais ne tardons pas plus. Voici le portrait chinois que tous avaient à compléter.
Chaque portrait est suivi d'un indice en rapport avec le pseudo du participant pour vous aider à les identifier.
Et voici les différentes réponses :
Je vous souhaite à tous une bonne fin de journée et surtout, un bon jeu !
@Shanna a dit dans Question de code de la route :
J'ai plutôt l'impression que j'aurais dû penser que c'était un malotru (c'est là que résidait ma naïveté).
Ben, en fait, c'est dommage, clairement, mais le mec, déjà, il se moque d'être sur une voie réservée aux bus. Comment penser qu'il allait soudain se préoccuper de la présence de ton véhicule ?? ^^
Je l'ai constaté au fil des années, mais conduire en France devient de plus en plus kamikaze. Les gens deviennent de plus en plus impolis, je m'en-foutistes, stressés et stressants, sans plus la moindre notion de cordialité. Et les pauvres conducteurs qui se démarquent encore en pensant que la civilité sur la route existe encore, sont souvent les proies de ce genre de comportement agressifs. Moi, perso, la dernière fois que j'ai roulé en ville en France, je me suis dit "jamais plus" ^^ Et pourtant, j'adore conduire.
Je vote pour San Francisco
Il y a une chose que j'aimerais préciser.
Je comprends que les institeurs / trices tentent de trouver des moyens de motiver les élèves et de leur inculquer quelques valeurs (goût du travail bien fait, intérêt pour l'effort avec la rapidité à se mettre à l'ouvrage, éviter les conflits...etc).
Ce qui me gêne en réalité dans la démarche, c'est qu'elle s'adresse à toute une classe qui est forcément composés d'enfants très différents qui nécessitent des approches différentes.
Ici, en Autriche, le système qui est appliqué - dès le collège, c'est la personnalisation systématiques des objectifs. Les élèves sont invités en début d'années à réfléchir à leurs points forts, leurs points faibles et ce qui est difficile pour eux. Et, avec l'aide de leur prof principal(e), ils se fixent des objectifs ("cette année, je veille à rendre tous mes devoirs en temps et en heure", ou "je ne bavarde pas durant le cours avec mon voisin de table", ou "je veille à ne pas oublier mes cahiers et mes affaires à la maison"... etc). Et, en fin de trimestre, ils font un bilan. Les objectifs sont atteints ? L'élève obtient une bonne appréciation sur son bulletin de note. Les objectifs sont moyennement atteint ? on félicite l'élève pour ses progrès, on s'interroge sur les mesures à prendre pour l'aider, on l'encourage à continuer ses efforts. Les objectifs ne sont pas atteint ? On s'interroge : pourquoi n'y arrive-t-il pas? Si ce n'est déjà fait, on implique les parents.. Et ces objectifs sont non seulement personnalisés, mais également privés et confidentiels.
Il n'y a pas de récompense, si ce n'est la satisfaction de l'élève à avoir atteint ses objectifs et la fierté d'être devenu un meilleur élève. Il n'y a ni punition ni sanction.
Par contre, évidemment, ce n'est pas la même chose avec le règlement. Ceux qui ne respectent pas le règlement se voient sanctionnés.
Alors, ce système n'est pas parfait, hein. La classe de ma fille en est la preuve flagrante : c'est la plus bruyante et difficile de son collège (pour les profs, c'est un vrai casse-tête pour se faire respecter et faire respecter le règlement), mais ça semble être une sorte d'exception, puisque la méthode donnait de très bons résultats dans le collège où mon fils se rendait.
Et même si cette approche n'est pas parfaite, je la trouve plus saine que d'imposer à toute une classe une même démagogie. Elle a l'avantage de garder à l'esprit que chaque enfant est différent et de ne pas imposer des objectifs qui pourraient s'avérer inatteignable par un partie de la classe. Et ne t'en déplaise @Kallindra, mais une vraie méthode / approche inclusive tient compte des "exceptions" dont tu parles et ce, dès le départ. Il est déjà difficile, pour les enfants "différents" de se sentir acceptés et compris. Alors pourquoi prendre le risque de les stigmatiser encore davantage en leur imposant des objectifs qu'ils ne pourront atteindre ? Tu dis qu'il suffit de rencontrer les parents, de discuter et de fixer alors des objectifs personnalisés.. certes, mais dans l'attente de tels mesures, l'enfant se sera vu confronté à des objectifs qu'il n'avait pas moyen d'atteindre et il se sera trouvé en situations d'échec de manière répétée. Et lui fixer des objectifs différents de sa classe, après coup, risque fort de renforcer ce sentiment d'échec et de lui laisser l'impression qu'il est moins capable que les autres et que sa différence ne peut que l'exclure du groupe.
Maintenant, je ne suis pas institutrice, je ne suis pas prof, je ne suis qu'une mère qui ne connait le système que d'un point de vue extérieur. Mais je sais, j'ai conscience du fait que c'est un métier particulièrement difficile. J'ai beaucoup d'admiration pour tout le corps enseignant. Mais je suis aussi la mère d'enfants au profils particuliers et je suis sensible (sans doute plus que d'autre) à tout ce qui touche à l'inclusion. Et oui, même si ça peut paraitre excessif à certains, j'ai à coeur de ma battre et à débattre pour que le mot inclusion ne soit pas qu'une idée vague que l'on applique à peu près, mais pour que ce soit un véritable objectif pour lequel on se dévoue véritablement. Car je suis intimement convaincue que nos sociétés ne pourraient que se trouver enrichies et grandies si on parvenait à appliquer une véritable inclusion dans nos écoles (et je ne parle plus seulement des enfants "différents").
Il n'y a pas de détournement de post.
@Shanna a dit dans Question de code de la route :
Le topic est ouvert à toute question du même acabit ou anecdote concernant le code de la route hein !
pour répondre à ta question, rien de mieux qu'une petite vidéo.
Voici une chanson que m'a fait découvrir mon fils.
c'est une chanson interprétée par TyKim
(description sur son profil Youtube : "I make music")
C'est une chanson qui se base sur le plot du jeu : Hollow Knight
Perso, moi, je l'adore !
La chanson est aussi disponible sur Spotify.
Je vote pour Nights In White Satin
pas facile, cette fois.
@Barbouille a dit dans La rentrée scolaire de nos enfants :
Temps d'échange avec et entre les parents pour parler des enfants avec un café offert.
@Kallindra : Si à ce moment-là, on ne peut pas parler de nos enfants et leurs spécificités, alors on le fait à quel moment ?
a moins, bien évidemment que "les exceptions" soient tellement honteuses qu'il faille à tout prix conserver ça dans un cadre confidentiel, voire secret ?
C'est quoi pour toi, l'inclusion ? C'est permettre aux enfants qui font exception d'intégrer une classe normale mais dans la plus grande invisibilité possible ? L'idée c'est quoi ? Ils ont le droit d'exister, mais dans l'ombre, sans déranger personne, et il faut surtout qu'ils donnent très vite l'impression d'être "normaux" voire, qu'ils deviennent "normaux" avant d'avoir le droit de véritablement exister ?
Parler ouvertement de leur existence, lors des réunions parents-prof, c'est aussi ça l'inclusion.